“印完你的印你的，印完你的印你的！”

最近家长们对打印机的吐槽，引起了宽阔参议。有东说念主说父母家得放一台，我方家放一台，外出旅游皆得找场地打印；有东说念主带娃回旧地省亲，还得带上打印机；更夸张的是，一年岁孩子的家里，不仅有打印机，还有过塑机。这些无奈的吐槽背后，是几许东说念主的共同窘境。

真不是家长矫强。孩子一上学，打印任务就停不下来。低年岁要打识字卡、拼音纸，中高年岁打卷子、拓展阅读。为什么非得我方打？背后有个拧巴的践诺：学校要实践“双减”和“一科一辅”的联系策略，不敢长入发独特的教辅府上，可又怕孩子学习跟不上，只好把府上拍照、发文献，让家长我方打印。有家长晒出记载，国庆中秋8天假，打印了60多张纸，这强度，谁受得了？

这场“打印大战”里，谁皆不猖厥。家长白日上班、晚上陪学，还得兼职“打印员”“阅卷敦朴”，盯着家长群恐怕漏了任务；不少东说念主为了随时反应学校需求，干脆买了而已操作款。孩子更别提了，名义上没了学校带回的纸质功课，却长久有簇新出炉的加练卷。

那敦朴和学校就中意这么吗？恐怕也不是。若是观察圭臬没变、训导压力没减，学校也会追念：功课不够，得益下滑如何办？更况兼，每个班级情况不同、敦朴格调也有各异，归拢册教辅得志不了总共学生如何办？于是，让家长打印，成了无奈之下的折中选择。

一石激起千层浪，打印机之困照出了“双减”落地的果然难处。策略本意是让教师总结校园，但要实在达成，恐怕还得往前多走几步：一是，功课得精。学校要把株连扛起来，全心盘算功课，让学生练得少却练得巧；二是，评价得变。“双减”之后，该若何科学意料训导后果？需要更合理、更永恒的谜底；三是，融合得实。教师部门得严查隐形功课，更要给学校实在的训导自主权，少搞“一刀切”，实在为家长、孩子、敦朴皆松捆。

只消民众皆扛起各自的株连，这台让家长头疼的打印机，能力回到它实在该待的场地。